秋天悄悄来临，缤纷的树叶在秋风中飘如蝴蝶。孩子们有的追逐飘在空中的树叶，有的捧着一片树叶欣赏它的美丽，有的将树叶拼凑成各种图案……孩子们对树叶的喜爱之情，启发我以树叶为主题开展了教学活动。
一、语言
1．组词造句。我要求孩子们描述树叶的色彩(XX色的树叶)、形状(XX形的树叶)大小(XX样的树叶)，并在此基础上让孩子们用树叶由简到繁、由易到难造句(加谓语、定语、状语等)，如：树叶在飘——金黄色的树叶在飘——金黄色的树叶在空中飘——金黄色的树叶在空中轻盈地飘——金黄色的树叶在空中如蝴蝶一样轻盈地飘……
分析：到3岁时，大多数幼儿已经掌握了一定的词汇量以及基本的语法和句法；到4-5岁时，越来越接近成人的语言模式了。所以，教师根据幼儿的语言发展程度教幼儿组词造句是十分有必要的，但要注意两点：一是结合实物(金黄色的树叶)，便于幼儿理解；二是创造真实情景(模拟飘的动作)，让幼儿身临其境地运用语言，可使幼儿体验语言的实际功能和美感。
2．编讲故事。我在一块53厘米×71厘米的立体矩形板上布置了与树叶有关的场景，放置了一些孩子们喜欢的卡通动物。我给孩子们介绍：“这是一块故事板，你可以用任何一个卡通动物编故事讲给大家听，讲讲故事中的角色在做什么。讲故事时可以用不同的声音，可以做各种各样的动作……”
分析：故事板活动为幼儿编讲故事提供了一个具体而开放的框架，能够使幼儿的能力自由发挥。但教师在使用故事板时要注意所选材料应具有幻想性、模糊性和刺激性；还要控制故事板上的物体数量，过多的物体，容易使幼儿产生压抑或注意力分散。
3．木偶剧院。我组织孩子们运用木偶表演与树叶有关的故事。在“剧院”布置上，我以树叶为背景，将各种各样的树叶或悬挂或粘贴或串联于“剧院”各处，给孩子们以强烈的树叶刺激。我先给孩子们演示了一幕，接下来，孩子们将木偶表演进行得如火如荼。
分析：木偶教育既能加强幼儿动手动脑的能力，又能发展幼儿的语言表达能力，还能让幼儿从表演中懂得许多道理。因此，教师可有效地运用木偶进行教学。