兴趣是学习的原动力，有了兴趣才能调动幼儿的学习积极性，所以培养幼儿对“听读游戏识字”的兴趣至关重要。培养“听读游戏识字”的兴趣：首先要做好充分的准备工作，在教学中要动静配合，集中幼儿注意力。然后要科学地安排时间，让幼儿养成良好的学习习惯；其次要培养幼儿用心倾听习惯；最后要和家长取得联系，让家长配合识字游戏的开展。总之，我们要不断的摸索和改进教学方法，主动调动幼儿的学习兴趣，争取良好的教育效果。
关键词:
兴趣培养，听读游戏，学习习惯，教学改革，中频字，模型电视机
正文:
当今社会，是科学迅猛发展的时期，如果我们不更新教育观念，就跟不上时代的步伐，幼儿要不要识字，是一个有争议的问题，一种认为有益，一种认为有害。根据国内外最新研究成果及理论和实践上的探讨，我们认为科学的婴儿汉字教育是有意无害的，不科学的婴幼儿汉字教育对婴幼儿的成长有不利影响，甚至是有害的。作为一名幼儿园老师，有责任进行教学改革，更新教育观念，除了要有对幼儿的爱心外，还必须有强烈的责任心，才能把爱心付诸行动。《幼儿听读游戏识字》，是运用科学的学前儿童识字方法，以听读为主，生活游戏为辅，把生活、游戏、听读三者有机地结合起来，同时并用，做到“先读书后识字”与“先识字后读书” 同时并举，达到学前儿童识字的最高效益。因为《幼儿听读游戏识字》是一种需要长期坚持的工作，它既要天天听读，又要天天玩识字游戏。首先我们必须在学校培养幼儿的兴趣，兴趣是指个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并且具有积极情绪色彩的心理倾向。达尔文曾经说过:“就我记得，正在学校期间的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西深入了解任何复杂的东西和事物。”可见兴趣对学习是很重要的，幼儿对识字有兴趣，是提高语言教学质量的重要心理因素。那么，教师该如何激发幼儿对识字活动的兴趣呢？
一、做好充分的准备工作
要想顺利开展这项活动，首先要准备书、录音机、磁带。字卡，还有游戏中运用的教具，如(鱼钩、鱼卡、模型电视机等)。听读前，教师必须熟练教材，充分理解并掌握教学方法，同时，在思想上要明确几个问题：
1、明确听读游戏识字的目的，即这次活动要让幼儿掌握的内容，并以此为手段，促进幼儿全面发展。
2、明确听读游戏识字的每一个环节都是以培养幼儿识字的兴趣为基础，时刻调动他们的学习积极性，主动性，这是幼儿识字活动的关键所在，必须下大功夫，贯穿始终。
3、由于幼儿听读游戏识字需要教师不断变换环境的布置，课前必须做好各种准备工作，特别是教玩具制作的工作。
4、明确幼儿听读游戏识字不是给幼儿上识字课，而是运用录音朗读，利用汉字字卡玩游戏识字。
二、动静配合，集中幼儿注意力
在听读游戏识字中，听读要安静一些，游戏时活动多一些。两种途径不是独立进行,而是配合交替。如听读10至15分钟后要进行三五分钟的识字小游戏，识字游戏活动以游戏为主线，但也有听读练习，听读与游戏的静动配合既符合幼儿年龄特点，又能很好的调动幼儿的注意力。
在听读环节中调动幼儿注意力应注意三点：
1、师生精神状态好
读书是一种愉悦的学习活动，教师的情绪影响着幼儿的情绪，因此教师应对读书保持一种热情、渴望。同时对幼儿的态度要亲切和蔼，每次学习活动前不呵斥，批评幼儿。避免“如果不认真听读，就要怎样”或“如不会指读，就不允许怎样”等威胁性语言，以免给幼儿造成心理压力，引起对学习活动的恐惧和紧张。最后是教师采用一些简单的引导活动，激发幼儿愉悦，轻松的情绪，引导幼儿进入自然，快乐的学习状态；如讲一则引人发笑的幽默，师生同唱一首歌，玩玩猜谜语，做个有趣的游戏等。
2、听读环境安静，优雅
幼儿年龄小，注意力易分散，转移，听读活动在室内进行为佳，室内的环境应注意光线充足，不在玻璃窗上张贴绘画图案，影响采光。每次听读前开灯，特别是冬季光线差的情况下，温度适宜，通风良好；环境布置优雅，清爽，如教室前面的壁画设计选用简洁的图案，室内布置简洁有序，不堆砌式的一个活动区紧挨一个活动区；音响清晰，桌椅舒适，做到一人一座，人与书都不拥挤。
3、用美吸引幼儿注意力
听读活动音乐美，语言美，文学美，形象美为一体，教师要善于引导幼儿去发现，感受这些美。如：当优美，舒缓的间奏音乐响起，让幼儿把书当娃娃轻轻地抚摸；当欢快的音乐响起，教师与幼儿一同拍手动作；让幼儿大声地学放羊的孩子喊“狼来了”！体会文学作品中角色的心情，语言的变化；让幼儿听方言与纯正普通话的录音，谁更和谐，动听；让幼儿模仿文学作品中的角色，感受插曲中生动，可爱的形象，体会排列整齐，大小适宜，工整秀美的汉字形态美，总之让幼儿在美的感受中，获得满足，实际教学中，我们发现幼儿对寓言不感兴趣，学起来较吃力，就进行灵活处理，要么跳过去不听，或者进行更通俗，形象的改编,以激发他们的兴趣。
在游戏活动中调动幼儿注意力应注意两点：
1、游戏的选择
识字游戏的内容选择首先要范围广，它可以是传统游戏、体育游戏、娱乐游戏、智力游戏、角色游戏、音乐游戏等与识字的有机结合，也可以为识字专门设计，改编。但无论怎样，游戏的选择还应注意实用性，能巧妙地把汉字作为玩具，并具有教育功能。趣味性，游戏有儿童特色，具有一定的角色、情节，让幼儿百玩不厌。多样性，不可用一个游戏或一种类型的游戏反复使用。新颖性，游戏内容有新鲜感，幼儿在新奇型的“奥特曼”、“葫芦娃”、“太空战士”等游戏与识字相结合。竞争性，有比赛形式和竞争内容，让幼儿获得成功感。娱乐性，游戏规则不可太多变而复杂，尽量让幼儿玩得愉快。
2、游戏面向全体幼儿
识字游戏是让幼儿在与汉字的充分接触中逐渐认识汉字，巩固汉字。汉字是游戏中的玩具，每个幼儿必不可少，同时教师示范的字卡也应大一些，两面都写上，便于每个幼儿从不同方位都能清楚看见。听读游戏识字克服了单纯的看图书或玩游戏的只静不动或只动不静，做到读书与游戏静动配合，学玩合一，让幼儿在玩得最高兴时结束整个活动，充分调动了幼儿的注意力，也保持了幼儿的学习兴趣。
三、科学的安排时间，养成学习习惯
有人认为婴幼儿早期用脑学习累坏了大脑，影响身心健康发展。许多孩子在无所事事中度过了最宝贵的童年时光，脑神经生长发育的生理学原理告诉我们。婴儿时期是大脑发育最快的时期，科学地训练大脑，能使大脑在使用中形成精密的精神元网络，让孩子的大脑成为一个智慧的宝库。听读游戏识字正是对幼儿进行科学地有规律地学习训练，促使大脑发达，健全和完善。以下仅谈谈如何在时间上的科学合理地安排听读游戏识字.
1、一天精力集中最快，大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右。听读游戏时间固定安排在这两个时间段最佳。
2、每次听读游戏时间严格限制。3--4岁的幼儿每次听读5--10分钟；4--5岁幼儿听读10--15分钟；5--6岁幼儿每次听读15--20分钟，不允许随便延长。
3、读循环以两个单元为一组的中循环为佳，但也可根据具体课文的长短灵活调节，让幼儿记忆能象上楼或下楼一样递增，递减；在自然的循环中学习，巩固。不允许在一天中不停地重复同样的听读内容。
4、听读游戏识字每天在同一时间内进行，幼儿在短暂的黄金时间内进行有计划、有步骤、有规律的自然学习，不但对幼儿脑的开发的大有益处，且天长地久，读书学习将成为孩子生活的一部分，能使其养成读书学习的习惯。
四、培养用心倾听习惯
在听读三环节中，听即欣赏是第一步，它要求幼儿“手指字，,耳朵听，闭上嘴巴不出声”。幼儿听着录音中或教师朗诵的标准普通话，,对应图文并茂的汉字，对培养幼儿形成正确的语音起着重要作用，同时最好地调动了幼儿耳朵的功能，提高幼儿的听觉感受力，并在自然的常规约束中形成了尊重他人，用心倾听，不随便插嘴的良好习惯。听读游戏识字的过程中，培养了幼儿多方面的能，其中自然养成良好的学习习惯是最突出的一方面，这也是其他学科所不能比拟的优势，是它旺盛的生命力所在。
五.听读环节的操作培养过程
1.听读是识字环节的基础，在听读过程中，幼儿直接感受着故事，在潜移默化中获得知识，得到启迪，并从中激发读书识字的乐趣。听读过程有两个方面，安静专注的听读和指字听读，听读过程分欣赏，跟读，独立朗读三步，每一步都有相应的常规要求，教师要耐心使幼儿养成良好的听读习惯，完成听读要求及重难点。
2.游戏识字是整个听读游戏识字的关键环节，汉字再认的主要方法是游戏识字。游戏有两种：一种是每天都玩的识字小游戏，在每天听读10至15分钟后玩三五分钟，这种游戏简单方便，有利于读后立刻记忆；另一种是识字游戏，一般每周玩一两次。这种游戏要有教玩具，才有利于低频字的再认和复习巩固生字。其中游戏识字包括：确定生字，再认生字，复习生字三步。教师可根据幼儿能力的大小，确定生字量，待幼儿接触一段后可逐渐增加，使其再认生字中的高频字。中频字可采用听读后小游戏和游戏识字活动相结合的方法，使生字逐渐增加复现频率，游戏如：“谁来了”，“猜猜看”“小鸡小鸡在哪里”等，低频字由于在阅读材料中的出现次数太少，可作为游戏活动重点再认生字，游戏如：“摘果子”、“过桥”等，还可以用看字型讲故事，组词，说话来自认生字。
六.和家长取得联系，配合识字活动的开展
幼儿听读游戏识字开展起来了，通过“家长开放日”向家长展示识字课的教学，让家长看到幼儿在学习中的巨大变化，让家长了解识字教育的重要性和合理的教育方法，懂得如何与教师配合。幼儿通过玩识字游戏，不仅达到对汉字的清晰认识，而且观察力、记忆力、注意力、思维想象力、推理能力、语言表达能力、反应能力也得到训练提高，同时品德教育也能渗透其中。
总之，兴趣是学习的动力，只有让幼儿对听读游戏识字产生浓厚的兴趣，才能提高幼儿学习的积极性。我们要不断提高幼儿的兴趣，使幼儿产生无穷乐趣。把文字当作图画，把文字当作玩具，在玩中学，在学中玩，发展各种能力又得到了汉字文化的早期渗透，得到多元智能的全面开发，得到身心的和谐发展。