区域观察活动记录 ：我们一起玩
发布时间:2020-11-4 22:19:37 浏览次数：278
事件描述：
宝宝和大海正在合作造高楼，但是两位孩子都是属于比较以自我为中心的孩子，果然不一会时间，两个小朋友就发生矛盾了，大海说：“这是我先拿到的。”宝宝哭着说：“是我先拿到的。”就这样，两位孩子发生争执，还互不相让。我正想要阻止这个情景，大海说：“你在我边上玩，我们一起玩。”宝宝破涕为笑：“好的。”这时正在搭房子的南南说：“房子倒掉了，怎么办啊？”边上一起玩的想象说：“你自己没有搭结实。”可一会时间，香香的房子也倒掉了，接着两个孩子就面面相觑地看着。
行为分析：
1.在建构游戏中，观察尤为重要，教师要做无形观察者适时介入，充分观察、耐心观察，延迟指导。发现两位不会合作的小朋友在一起玩积木，不必立即阻止，教师可以尝试着让他们交往，但在这过程中教师要通过等待，观察实际的情况来确实是否需要介入引导。如：当幼儿有需要时、当幼儿希望得到肯定时教师要根据情况及时介入。一方面是对幼儿的尊重，另一方面也是给不善合作的幼儿一次挑战解决问题的机会。
2. 在建构游戏中，特别是在同一个建构区域中有5—6个孩子的时，对于观察要有目标幼儿，特别是要明确观察此幼儿的哪个方面，如：合作能力、拼搭技能、创新能力等方面，要找准一个点。在下面场景的孩子，由于年龄特点等原因，在垒高的方式上最多的就是直接往上搭，当积木搭得高时就很容易倒塌。
采取措施:
一、适时等待、适时介入。
二、确定目标、确定范围
取得成效：
教师等待，带给自主解决问题的机会，为之后的活动做好更扎实的铺垫，孩子们玩的更开心，同时也知道了一起玩、一起合作带来的快乐。
教师确定观察目标，及时引导幼儿，为师幼提供了快乐游戏机会，同时幼儿学会了一项“压缝”的拼搭技能。