主要应该针对孩子的具体情况。能不能人学，要看孩子发育的程度，包括生理和心理方面，也包括对社会的适应能力和
独立生活的能力。但这并不是说对孩子上述所有的能力都要求很高，如果孩子的一般智力没有问题，有一定的接受能力，和教师的交流没有问题，并具有一定的与同伴交往的能力和基本的生活能力，如穿衣服、系鞋带等等，人学应该说没有什么问题。
幼儿园也好，小学也罢，它们的中心任务都是帮助孩子健康地成长发育。美国教育家杜威说过：教育是什么，教育就是生长，教育就是生活，教育就是经验。很多人不赞成这种观点，但我却觉得他的话有一定道理。我们现在总希望把教育瞄准未来，总是想着孩子将来要成才，要当接班人，因此在孩子接受教育之前，就要先审査他的资格，规定他的年龄，看他都会些什么，认几个字等等，以保证长远目标的实现。可很多人却忘了关键的一点，那就是教育的第一个任务是保证儿童现实生活的需要，提高儿童现实生活的价值。使孩子从不会到会，使他们的能力从无到有，才是教育最实际、最近期的任务，任何长远的目标都是以此为基础的。明确了这一点，教育就不应再用各种条条框框把很多孩子拒之门外了。