静雅是个很文静的小女孩，她平时很少说话，和同伴来往有限，活动时也不爱举手发言。可是静雅很喜欢画画，每次在绘画中都会看到她认真专注的样子。每次画完一幅画时她都会特别高兴，自己看了又看。有时我也会走过去和她交谈，问她：“你画的什么呀？”渐渐地静雅能主动和我、小朋友交谈了。 她也是个爱劳动会整理衣物的孩子，如我们玩完玩具积木后，我问：“谁愿意把积木宝宝送回家？”小朋友争先恐后的举手，静雅也举起了小手，我抓住这个机会，让她把玩具送回家。收拾完，我在大家面前表扬了她，小朋友们也为她鼓掌。她特别高兴，她的明星榜上又多了一朵小红花。从那以后，静雅的性格也有所改变，我也给她提供更多的机会让她发言，她都很高兴。在她回答对问题后我都会表扬她，邱诗研也逐渐活泼起来。
我想在我们的活动中更应该让孩子有一种成就感、愉悦感，我们的表扬、鼓励也许是孩子的某种动力。对孩子的鼓励不一定必须用语言表现出来。老师满意信任的目光、亲切喜悦的笑脸都会给孩子带来力量。他们从老师的表情中知道自己做对了，老师好高兴呀。于是孩子们盘算着怎样做让老师更高兴。这样，孩子在鼓励声中一步步走向成功。