今天上了一节《让座》。孩子们上完课都很高兴，连我自己也有一种意犹未尽的感觉，孩子们还乐在其中，可是活动却结束了。反思这节课，我选择让孩子们发挥自己的想象，出示题目之后，让孩子们想象是一个怎样的故事，然后请小朋友表演。
孩子们积极踊跃，尽管有的孩子想的不是那么合乎情理，但是都有了让座位的故事情节；在表演之后，我请小朋友欣赏了歌曲，然后根据内容自己创编动作。不要小看孩子们的能力，有的时候他们编的动作，连我们打扰都想不到。我叫了几个跳的好的小朋友上前表演一遍，然后征求所有小朋友的意见：唱这一句时，怎样表演最好 ？让孩子们评选，然后，选中的动作，就由创编这个动作的小朋友当小老师。“小老师们”都教得很卖力，小朋友们也学得很认真，所有的孩子都积极地思考：这个音乐做什么动作比较好？
这节课我的印象特别深，虽然没有用到先进的现代教学设备，准备的道具也非常少，但是通过适当的点拨、引导，既激发了孩子的积极性，又提高了孩子们的创造能力，孩子们整节课都处于积极活跃的状态，却又是活而不乱。这样的课，老师很轻松，孩子们又很感兴趣。不像是现在评选优质课一样，什么都得弄的“麻烦”一点，才显示出“不简单”，老师是下了功夫的。