我院开展幼儿听读游戏识字课程，已有十余个年头了，先从一九九一年出版的《幼儿听读游戏识字》（试用）读本开始在我院使用，后换成了一九九九年出版的《幼儿听读游戏识字》（正式版）进行完善，可谓集百家之长，造就我院百年大计之根本成果。
教改之风在中国大地上轰轰烈烈地进行着，教材在不断地更新，正有利地顺应着中国少年儿童及幼儿的健康、科学地成长需求。特别强调对幼儿教师不能照搬教材，要根据幼儿特点实施有特色的班级活动，并能根据幼儿的生活实际，发掘有价值的兴趣点，充分利用本土资源和家长资源等，在课程实施过程中讲求创新发展，培养出更多，更好，更优秀的，新型的社会主义接班人。
从本院一开展识字教学活动起，我就一直参与其中，所教过的学生不计其数，年长的已是高中毕业生了。各种识字游戏，我带着他们做了一遍又一遍，送走了一届又一届。我常常反思着，能不能换了花样让他们学得更有劲，并让他们受益终身呢。
在一个偶然的日子里，我发现了五岁时的女儿，因为她的父亲在乡政府工作经常不在家，我一个人忙里又忙外没有更多的时间陪她玩，她每天只能自己跟自己玩了。又一次，她竟然拿着我的教本图画书在那里摆弄着。不久后，看着她用一张纸折出了一件小玩具来。我问她：“谁教你的。”她神气地说：“看书学的。”边说边指着翻开的书，我一看，还真有那么回事。等到女儿上了初中，我看到她的数学、物理、化学等课程较突出时，我怀疑是不是在小时候就接触了看图折纸的功劳呢！
因此，我又开始了第二轮的实验。童日宽是我的外甥，由于我的妹妹和妹夫工作繁忙，加上我是王牌的幼儿教师。童日宽便做了我的“儿子”，跟了我四年。正合适，我便对他进行试验。白天在保育院时，他和小朋友们一块学识字，晚上回家，我把一大堆儿童趣味折纸、儿童绘画书丢给他，让他自己摆弄。然后不时地过去问一下，并教会他先看图，再看图下面的字，不认识的字就问我了。
我的第二个“作品”——童日宽，现在是小学五年级的学生。各方面表现都不错，是老师们特喜欢的那种。
第三次想把幼儿识字与折剪图形凑在一起，是二OO九届幼小衔接一班的毕业生。该班学生是我一手由小班带上来，也跟了我近四年有相当的感情。我想让他们都做我的“实验品”去完成我想了近十年的课程。将识字教学课程融入到美工折纸中去，在每一幅图标下面用文字加以说明，让孩子们在图文并茂中学会折剪得本领。同时，还为他们日后学习复杂的平面几何、立体几何打下坚实的基础，何乐而不为呢。没准我还是第一个发掘者吧！
我把这一想法，在家长会上公开了，得到许多家长的赞同。之后我发现操作区里多出了许多各种颜色的纸、剪刀、记号笔等等。每天下午，总是我和我的“孩子们”最后走出保育院大门。因为他们和我一起在活动室忙着做折剪作品呢，把时间都给忘了！
每天，我要把选好的折剪图形画好，并在图标下面附上汉字。例如折剪《八角花》：1、对角线；2、对角折；3、对边折；4、画；5、剪；6、展开。第一次活动时，我教会了他们怎样看图，同时看下面的字来学习制作方法。重复几次后，他们就变得很能干了，可以自己边看边独立完成作品了，有时小朋友还会当“小老师”去教别的小朋友呢！有时同事看到我班幼儿的作品时，还误以为是我剪出来的。
有机会，我想向我的同行们传授我教孩子们识字、教他们学习折剪的心得，共同探讨培育“花朵”的艰辛与欢乐主题，寻找孩子们喜闻乐见感兴趣的永恒话题。