一、说教材
1．课题来源
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这充分表明了安全意识的培养在幼儿教育中的重要性，安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识，它是幼儿自我保护能力的一个重要方面。近年来，幼儿意外伤害事故时有发生，而且多数是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全意识所致。因此，加强幼儿的安全教育，培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。
随着自然环境的污染，自然灾害也随之增多，其中雷电的安全事故现象也有发生，并且多是幼儿事故，让幼儿从小就认识如何防雷电和在家时的安全用电，是我们教师必不可少的教育工作。幼儿进入大班以后，对雷电来临，有的惊恐、有的高兴、有的惊奇，我认为有必要让幼儿了解雷电的危害及防雷电的方法，学习安全用电基本知识，所以选择的此课题意义非常重要．就如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又助于拓展幼儿的经验和视野，因此此次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。
2．目标定位
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。新《纲要》指出：“目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展奠定基础，我根据大班幼儿的年龄特点及教材特点确立了以下目标：
①初步了解雷电的危害，教育幼儿如何防雷电。
②知道在生活中如何安全用电，增强幼儿的安全意识。
③培养幼儿对事情的判断能力及利用知识解决实际问题的能力。
根据目标，我把活动重点定位于：让幼儿了解如何防雷电和安全用电常识，学习几种防雷电方法和技能，通过图片，多媒体课件，演习形式让孩子培养防雷电意识，自我保护能力，使活动得到深化．活动重点是教会幼儿利用所学知识解决实际问题的能力，安全知识，理性的东西比较强，为了突破活动的重点和难点，于是在活动的前端，设计了躲雷雨闪电的情景，让幼儿自由地发挥，老师在旁边仔细观察、引导，让幼儿通过亲身经历之后，再让他们来掌握正确的方法，这样便会更加容易接受和掌握，再者通过表演游戏的形式，让幼儿在玩中学，更快更好地掌握所学的安全知识。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力，因此，我借助多媒体，采用直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题看课件去寻找答案；此外，我还采用了交流讨论法，组织幼儿进行讨论，使幼儿了解如何避免事故发生，鼓励幼儿在讨论中，积极思考，互相交流，丰富有关防雷电的知识经验；幼儿年龄小，缺乏一定的生活经验，说教的方式枯燥乏味，情境教学法是幼儿乐于接受的一种方法，在活动开始中幼儿在老师带领下置身于情境表演中让幼儿富教于乐；针对大班幼儿喜欢参加竞赛活动的特点，我还采用了小组竞赛法，通过分组竞赛知识抢答，让幼儿及时巩固对知识的记忆，从而学习解决实际问题的能力。
三、说学法
在活动中，为了让幼儿能轻松获得知识，达到教学目标，根据“循序渐进，层层深入”的原则，我以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，社会情感得到了深化．首先是多通道参与法：新《纲要》中明确指出：要让幼儿能用多种感官动手动脑探究问题，并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果，因此，活动中每一个环节我都是引导幼儿带着问题去看一看，想一想，说一说，学一学等多种感官参与，促使幼儿对活动目标的掌握；为了让幼儿不知不觉掌握自我保护的方法，提高自我保护的意识，我还采用了体验法：心理学家指出：“凡是人所积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”教育专家曾说过一句话：“何谓素质教育：就是当你什么都忘记了，留下来的就是素质教育内容。”由此可见操作在教学中的作用；为了让幼儿掌握正确的防雷电方法得到巩固和加强，我还采用了游戏体验法，在设置雷电场景中进行了防护演习。
四、说教学准备：
1．课件准备。《雷电的危害》，《如何防雷电》。
2．场景准备：躲雷雨闪电的情景场地布置：大树一棵，电线杆一条，自制房子一座，雨（用银色的包装纸剪成一条条条细小的长带），挂在场地房顶上面飘落下来。
3．物质材料准备：动物头饰，木篮子，音乐《森林狂想曲》。
五、教学程序
本次活动我采用环环相扣组织程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——交流讨论——小组竞赛——游戏体验。
1．激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，活动开始教师师带领小动物们在《森林狂想曲》欢快的音乐中进入场地，在创设的雷雨闪电的情境中，引发幼儿对老教师师提出问题的关注，自然引入让幼儿了解雷电的危害。
好的开端是成功的一半，精彩的导入往往能使幼儿思维活跃，精神振奋，情感充沛。
2．自由探索
根据幼儿好奇、求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我借助多媒体《如何防雷电》让幼儿自由探索，观察在雷电来临时各种防护方法技能，在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴、老师说说各自看到的方法。科技的进步也使教学手段从口耳相传发展到视听教学，由于幼儿的直观形象思维占主体地位，认识事物学习知识都依赖于具体的形象，因此，幼儿在这一环节能够获得多维度思考的能力，我们允许错误的方法和争论，教师不加以否认。
3．交流讨论
由于孩子获得的经验是零碎的，那怎么进行加工整理呢？为此，在自由探索后，我们通过幼儿集体讨论方式，对幼儿获取如何防雷电正确和错误的做法进行整理，教师结合课件图片，加以分析，引导、小结，避免了空洞性，这两个环节，孩子是处于自由、宽松的探讨氛围中。
4．小组竞赛
为了打破传统的说教、跟读、重复复述的枯燥，采用分组进行《安全知识竞答》活动，进一步巩固幼儿对知识的记忆，小组竞赛活动，将现场情境自然的融入到比赛中，使幼儿在轻松积极的情绪中学习成长。
5．游戏体验
在幼儿都掌握了防雷电基本方法时，教师扮演动物妈妈，幼儿扮演小动物，在角色游戏中，我们运用多媒体教学，创设雷电的现场氛围，让孩子完全体验，投入到游戏的知识氛围中，在教师生动言语的调动，引导下，师生共同学习，以游戏的方式完成对孩子知识的深化和运用。这种演练形式是比较适合孩子年龄发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。
整个活动过程环环相扣，由远至近的围绕活动目标开展，突出重点，突破难点。
以上是我的说课内容，谢谢大家！