个案追踪：“我不要玩”
发布时间:2020-11-4 18:42:30 浏览次数：351
个案追踪：“我不要玩”
追踪时间：2020.9.8 观察地点：户外滑滑梯
追踪幼儿：黄宇楠 观察教师：黎丹
追踪记录：
开心的户外活动时间里小朋友们都能暂时忘记分离的焦虑投入到游戏中。这时，拿着奶瓶四处走动嘴里念着要回家的黄宇楠小朋友却没有被周围玩具吸引。我及时关注幼儿并试图分散幼儿的注意力，“黄宇楠，我们去看看小朋友们都玩什么好玩的呀！你想不想玩滑滑梯？”“我不要玩、我不要玩、我要回家”小朋友情绪反应较大，也不被周围事物影响，拒绝参与活动。“那你坐在这里休息一下好吗？”经过老师开导并且也意识到哭闹并不能解决问题后就接送了我的建议，坐在鳄鱼上休息了！
案例分析：
幼儿在入园时情绪反应较激烈，适应过程中不容易转移注意力，家长送入园的时间也较晚，其他幼儿情绪基本稳定能参与活动时幼儿才入园，所以在其他幼儿能参与活动时幼儿情绪还比较焦虑。
幼儿拒接参与班级的活动，抵触心理较重，好玩的好吃的都不能引起幼儿的注意，老师的安慰不能取到很好的改善。
教育措施：
1. 在幼儿的适应阶段有一个过程，教师应多关注幼儿心理状态，及时帮助幼儿尽快建立新的依恋关系。
2. 及时与家长沟通，进行家园共育，反馈幼儿的在园适应情况，家园一起帮助幼儿尽早适应园内生活。