建构区观察记录
发布时间:2020-11-4 18:35:28 浏览次数：298
区域观察记录
观察时间：2020年9月16日 观察地点：建构区 投放材料：积塑花
观察对象：郑牧北
观察记录：
孩子们很喜欢积木，现在孩子们玩得最多的就是积塑花。今天郑牧北从桌上拿了积塑花，我说：“你想做什么呢?”他不回答我，忽然他哭了，走到他旁边了解原因后才知道别的小朋友不让他再拿积塑花，他的很少就哭了，在的沟通下他多拿了几块积塑花，继续拼搭着，我说：“你拼的是什么呀？”他说：“我拼毛毛虫” 然后他一个人静静地拼着不和其他小朋友沟通。等看他的毛毛虫差不多拼好了我妁：“你的毛毛虫拼好了吗？”他点头，然后我引导他：“一条毛毛虫很孤单，你帮他找个好朋友好吗？”他想了想然后点点头。
案例分析：
小班孩子处于平行游戏阶段，喜欢自己玩自己的。郑牧北小朋友性格内向，很少与老师主动交流，一般都是老师主动与他交流。当他哭泣后老师及时了解原因并帮助他，待他情绪稳定后他继续搭建，在搭建的过程中老师处于观察者，他还是比较有主见的知道自己想搭毛毛虫而且搭出的效果还是挺不错的。
教育措施：
1. 教师要留意孩子在区域的表现，有的孩子活泼外向有什么都会和老师交流，有的孩子不太会主动老师交流等着老师发现，所以教师要根据孩子的性格特征观察留意孩子的表现。当孩子用哭闹来引起注意时教师及时了解原因并帮助他解决问题。
2. 当孩子在搭建作品时教师及时给予肯定，建立孩子的自信，激发孩子创作的欲望。
3. 小班孩子交往得比较少都是以自我为中心，在以后孩子交往方面还是要通过讲道理、绘本的形式鼓励孩子有话好好说。