实录：杨澄、郭黎元、田晓枫、柯文惠去玩计算区的物、点、数对应拼图板玩具，这是他们第一次接触学具。杨澄面对盘子里不规则的分割片，看图画，找点子，又要找数字。然后把两片拼板拼起来，但是对不上号，换了一块还是不行，只能放弃。田晓枫把盘子里拼图全部拿出来，按分割的边缘寻找，把能拼合的放在一起，不能拼合的放在盒子里，结果看不出拼的是什么。郭黎元把又数字的拼图找出来排成队，把有点子的拼图也排成队，然后剩下的拼图不知道怎么办了。柯文惠找了半天，最后说：“老师，没有样子，我不会玩。”
反思：许多幼儿都没有找到拼图的方法，说明材料和孩子的能力差距较大：一是拼出来的作品不知道是什么内容，二是由于分割线都是曲线，很难确定哪两块可以拼在一起。看到孩子的操作之后，我对投放的材料做了调整。一是增添拼图板的底板，并在底板上划分割线，幼儿可以用镶嵌的办法把拼图嵌入，如果找到合适的三块，一定是数、点、物对应的。二是将拼成圆形和正方形拼图的材料分开摆放，减少难度。三是在幼儿渐渐熟悉材料后，逐渐取消底盘上的线。