观察对象：豆豆
观察内容：
今天是孩子正式入园的第一天，我们便进行了三天的家长陪伴日，让家长陪同孩子一起上幼儿园，使孩子更快地渡过入园分离焦虑。孩子们有了家长的陪伴，情绪都比较稳定。这时一个面带笑容，很可爱的小女孩在妈妈爸爸的陪同下走进了幼儿园。她非常的兴奋，一进教室就立即挣脱妈妈的怀抱，一个人来到了教室的一角高兴地玩起了雪花片。这时，一个小朋友看见她手里的玩具，很快抢了过去，小女孩一看玩具没了，拉着妈妈的衣服连忙哭闹了起来，用不清楚的话语说着：“玩……玩……具”。这时妈妈便对小女孩说：“没关系，我们去玩别的玩具吧。”可是小女孩仍然哭闹不已。
我看见小女孩不停地哭闹，连忙走到她旁边指着柜子上放的电动小火车，很神秘的跟她说：“快看，那上面是什么啊？”小姑娘随着我的声音连忙往上看，一边抽泣一边似乎很费力对着我说：“……车……”。我问她：“你想要吗？”她不语，只是向我点了点头。于是我拿下了小火车给她玩，她终于露出了笑容。成功的转移了她的注意力。当我问她叫什么名字时，她只故着玩小火车，没有搭理我了。后来在跟她妈妈的交谈中，我知道了她的名字：豆豆。
分析：豆豆的个性较强，不愿与其他小朋友一起玩耍。由于她还处在发单音字的语言阶段，不能用语言表达出自己的想法，所以与人进行交流很费力，当小朋友拿了她玩具的时候，她只能拉着妈妈的衣服，用动作来代替语言，而不能说出她想表达的话。在当我指着小火车问她是什么的时候，她也只能说出一个：“车”字。
策略及措施：
1、首先要帮助他建立起与同伴的交往，增加她说话的机会，使她从以动作为表达方式，到逐渐使用简单语言来传达信息、与人交流。
2、教师要及时的向家长反映豆豆在幼儿园的一日表现，以便家长能和老师的教育引导方式做到一致，通过家园合作来促进豆豆各方面的发展。