随着二期课改的不断深入，幼小衔接工作被提到议事日程，成为幼儿园的重点工作内容。由于幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面存在着明显的差异，使得大班幼儿从幼儿园毕业进入小学，他们在新的生活、学习环境中，立刻感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。为使幼儿园大班毕业生进入小学后能迅速、自然、顺利地适应小学的生活和学习，我们幼儿园做了很多方面的工作。
一、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作
第一、重点培养幼儿的独立性和生活自理能力。幼儿园大班应注重加强生活能力的培养。给幼儿提供锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。如：做好值日生工作、整理书包，整理班级内的物品，准时上幼儿园，按时入睡，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时手忙脚乱的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能适应忙而不乱、有条不紊的生活。
第二、提高幼儿的语言表达能力，为幼儿创设良好的语言环境。一方面要求教师注意语言的规范、优美、丰富多彩，另一方面要求教师鼓励幼儿多用普通话交谈，引导孩子学会用较准确的语言表达自己的见解。同时还要联系家长提倡在家庭中也用普通话与幼儿交谈。其次，在大班环境创设中要为幼儿创造一个自然学习汉字的环境，将幼儿识字活动安排在区角活动中。幼儿们可以利用老师提供的大环境和图文并茂的可操作材料，认识常见的汉字。
第三、加强培养幼儿的阅读能力。在我们幼儿园，教师指导幼儿在有目的、有计划的阅读中，幼儿的阅读方法、阅读兴趣、阅读能力都有了大幅度的提高。而这些能力又直接、有力地促进了幼儿学习能力的发展。识字的小朋友喜欢阅读图书，阅读图书又能学到更多的汉字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中不断提高。具备这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。孩子能较快领会老师的要求，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比识字能力差的小朋友强，自主学习的能力也不断提高。
第四、在幼儿的一日生活中，给幼儿创造友好合作的氛围，通过游戏活动、区角活动增强孩子们的合作、交往能力。家长也应为幼儿提供与不同年龄的孩子交往的机会。如：让孩子经常和上小学的孩子在一起玩耍、做游戏，培养幼儿建立良好的人际关系的能力，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
第五、提高孩子的社会适应能力和自我保护能力。通过日常生活活动，培养幼儿的规则意识，帮助幼儿掌握执行规则的能力。对幼儿进行安全知识教育，告诉孩子注意自身安全，遵守交通规则，懂得自我保护的方法，避开危险因素。
二、在班级组织工作中做好幼小衔接
第一、更改大班末期的作息制度，时间上要逐渐向小学靠拢。在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，以游戏为基本活动。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。从幼儿园进入小学，一节课要坐四十分钟，这对很多一年级小学生来讲，无疑是一种难以承受的折磨。许多孩子在这时对小学生活的种种美好幻想，变成美丽的泡影，开始变的厌学而向往幸福的幼儿园生活。为了使这种情况得到改观，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当调整，大班下学期集体活动时间延长到三十分钟左右，并且循序渐进每周逐渐增加上课次数，让幼儿在心理上、时间概念上做好准备。实践证明，这种时间上的靠拢非常有效。
第二、注重加强培养幼儿良好的学习习惯和生活常规。在大班后期可以通过学写一些简单的数字，对幼儿进行正确的坐姿、写姿、握笔姿势的专门训练和指导，不要求快，只要求规范。为督促幼儿养成良好的学习习惯，还可以组织大班幼儿进行“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛。另外，还要在生活常规上改变要求，如：尽量让幼儿在活动后喝水、上洗手间，逐渐取消幼儿加点等。改变课桌的摆放模式，以利于幼儿集体活动时能专心听讲。教师要加强对孩子进行思维敏捷性的训练，引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，增加智力活动的次数，促使幼儿思维由直观向抽象过渡。注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。
第三、对教学内容做相应调整。大班末期可以适当减少幼儿的游戏活动材料和户外活动时间。室内环境可布置成小学化。带幼儿走出幼儿园，参观小学设施及小学生的活动，让幼儿亲身体验一下小学生的学习生活，使幼儿产生想上小学的愿望。如：和一年纪的小学生一起坐在课堂上听老师讲课，并且积极参与交流讨论，加强幼儿对环境的适应能力，消除幼儿入学后对环境的陌生感，使幼儿尽快适应小学的生活环境。
三、进行一系列幼小衔接会议、座谈、咨询等活动
第一、认真做好幼小衔接中的家长工作。幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会因素都起重要作用。其中家长的作用尤其不能忽视。因此，在幼小衔接工作中，我们要非常重视做好家长工作。根据家长的需要开展有关幼小衔接的系列讲座或咨询活动。如：请幼儿园教师给家长开“幼小衔接家长座谈会”，引起家长对这项工作的关注，帮助幼儿顺利过渡到小学进行学习。另外，各班还要有针对性地组织开放日活动，与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。教师及时研究家长反馈的意见，改进工作。
第二、园校互动， 组织教师方面的会议和学习活动。首先组织小学教师和幼儿园教师的座谈会。让小学教师对我园教师培养的孩子做出分析、评价，及提出一些有效的改进措施，以使本届大班的“幼小衔接”工作从中受到更多的启示。我们也给小学老师提出一些合理化的意见和建议，促使小学也能主动向幼儿园靠拢。然后组织相关活动让有关老师进行学习
提高教师对幼小衔接工作重视。如：组织幼儿园教师进入小学课堂听课，邀请小学老师来幼儿园参观，现场指导、听课等。了解小学对学生的要求及小学的一些情况。双向准备做好幼小衔接工作。
第三、充分发挥“家园之窗”的作用。在大班末期可设立幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容，使家长进一步明确该如何配合幼儿园做好幼小衔接工作。指导家长学习掌握科学的教育观、育儿观。从而使幼儿身心获得和谐、健康地发展。
经过以上这些活动，为幼儿进入小学，顺利完成角色的转变打下了良好的基础。在今后的工作中，我们还会根据新课改的要求，积极探索更多的方法，与小学建立相互间的联系，增进相互间的了解，加强相互间的合作，帮助孩子渡过这个成长过程中的转折点，确保他们的身心在新的环境中得到稳定而健康地发展。