每天进餐前，我喜欢给幼儿讲一个故事‘以稳定他们的情绪，做好餐前准备。
一天，我讲了一个《老博士和小精灵》的故事，大意是：天很久没有下雨了，老博士发明了遥控器，用遥控器控制了乌云，再让乌云下雨，故事讲完后，我组织幼儿洗手，他们仍在兴奋中闹闹嚷嚷个不停。为了不让幼儿刚洗干净的小手四处乱摸，我便说：“好了，请小朋友的小手开花，老师看看谁的小花开得最大、最漂亮。”突然，一位小朋友说：“哎呀！老师，天上没下雨，我这小花开不起来。老师，你赶快请乌云来下雨，给小花浇水吧。”我灵机一动，顺着他的话说：“好！老师请乌云来给一朵朵小花浇水，看看哪朵小花喝了水开出的花又大又漂亮。”我边说着，边模仿着浇花的动作。
这样一来，孩子们的童心被调动了，他们立刻坐到座位上，都争取被老师评为“最漂亮的小花。”活动室里安静了，孩子们的小手没有到处触摸，在桌前绽开了一朵朵小花。我走过去给每一朵小花“浇水”，他们都抿着小嘴笑了。
一次看似简单的随机教育，却改变了幼儿洗手后四处触摸的不良习惯。可见，教师多留意幼儿的每一句话，抓住它的闪光点，不仅增强了幼儿的兴趣，还能收到意想不到的效果。