区域活动记录小三班（建构区）
发布时间:2020-11-4 14:55:59 浏览次数：340
溪县保育院区域活动观察小三班（建构区）
观察对象：豆豆、曾睿曦、球球、林一诺
年龄：3岁
观察日期：2020.09.17
观察者：周杰
观察地点：小三班教室建构区
观察目的：幼儿对于积木拼接，和搭建的处理能力。培养幼儿的合作能力。
观察过程：今天主要观察的区域是建构区。今天自选建构区的有豆豆、曾睿曦、球球、一诺四名小朋友，他们一起商议要搭建的内容，豆豆说它要搭亭子，一诺说想搭房子，最后球球说就搭房子吧。孩子们开始搭建房子，曾睿曦利用易拉罐和木板搭建了两层的楼房，球球则负责搭马路，和一诺和豆豆合作用长条板搭桥。一诺说这屋顶太平了,她很快挑选了相同的积木在屋顶进行前后对称的搭建。豆豆和球球在调整马路，在房子间要增加一个隧道。一诺不开心了，谁也不让谁，我走到旁边说：“大家一起合作，让房子漂漂亮亮，而且还有马路可以开车去买菜好不好。”四名小朋友立刻答应了下来，每个人合作的提着建议和方法，最后搭成了一个漂亮的房子，和宽敞的跑道。
案例分析
相对来说小班幼儿自我意识较强，游戏时喜欢沉浸在自己的活动中，他们对自身的想法非常的坚持，缺乏主动的合作意识，在互动性合作中容易产生矛盾。但从整个建构活动来看，这四位幼儿虽然没有太多深度的合作，协商性合作也较少，但能在建构活动中不时的友好互动，并有不少非主动意识上的合作，在小班这年龄段这种友好的互动性合作已很不错。在活动中四个孩子们的专注力都很高，会根据自己的所需选取材料，有目的去按自己的想法搭建，同时也能自然的互动。建构能力相对构思很新颖，从辅助性的软材料，到木块的运用，展现出孩子很好的建构思维，对材料的特性、把控性很好，在活动中与同伴的互动不多。但他们能友好的合作，自然的配合互动，主动交流。
措施：
1.小班区域活动中，材料是幼儿探索活动的有力支撑，教师要根据幼儿的生活经验为他们提供种类少、数量多、活动有趣且形状相似的成型玩具，提高幼儿的兴趣，推动幼儿的活动，避免幼儿为争抢玩具而发生纠纷，满足幼儿平行游戏的需要。
2.教师可以角色身份加入到幼儿游戏中，在与幼儿游戏的过程中达到指导的目的。
3.注意幼儿规则意识的培养，让幼儿在游戏中学习成长